Аспекты развития саморегуляции личности будущего педагога

Аннотация

В современной системе образования проблема повышения профессиональной подготовки будущих педагогов тесно связана с формированием у них способности к саморегуляции. Саморегуляция представляет собой умение личности осознанно ставить цели, планировать учебную деятельность, контролировать собственные действия, оценивать результаты и управлять своими эмоциями. В соответствии с приведенными выше положениями определение психолого-педагогических аспектов саморегуляции будущих педагогов является актуальной проблемой как в научном, так и в практическом плане.  Цель исследования – выявить структурные компоненты саморегуляции будущих педагогов и проанализировать особенности их проявления в учебной деятельности. В статье проведен теоретический анализ, организовано анкетирование, рассмотрены основные компоненты саморегуляции, такие как целеполагание, планирование, самоконтроль, оценка результатов и эмоциональная регуляция.  Основная идея исследования заключается в направленности саморегуляции будущих педагогов как важной психолого-педагогической предпосылки их профессионального становления. Научная значимость работы определяется выявлением психолого-педагогических аспектов способности к саморегуляции у будущих педагогов, а также уточнением ее структуры и содержания.  Практическая значимость исследования заключается в эмпирическом определении стиля саморегуляции студентов и его характеристика по компонентам. В ходе исследования стиль саморегуляции студентов был проанализирован на основе шести компонентов, каждому из которых дана научно обоснованная характеристика.

Кроме того, материалы исследования могут быть использованы при разработке учебно-методических пособий, направленных на повышение профессиональной подготовки будущих педагогов, при проектировании содержания тренингов, а также в ходе педагогической практики для эффективной организации учебно-познавательной деятельности студентов.